当然,隔代教育带来的种种影响是中国特殊的社会背景造成的,我园这样的情况,更是由于油田工作性质决定的,在这样的环境因素影响下,幼儿园的教育发展也会出现一些相关的问题,例如:幼儿园的教育理念难以尽快“深入人心”;家园共育中家长工作方面受到一定阻碍;幼儿园在幼、小衔接的教育实施方面遇到很大困惑,家长向幼儿园大班“索要”识字、运算等方面的知识技能的同时,还会出现孩子上完中班后放弃上大班直接进入小学“学前班”此种情况,忽视了孩子的年龄特点和情感态度的需求。
重视幼儿心理健康教育,培养心理健康的孩子,营造积极的心理安全氛围,是决定中国早期教育成败的核心因素之一,更是我园工作的方向和目标。《幼儿园教育指导纲要》也明确指出:“家庭是幼儿园重要的合作伙伴。应本着尊重、平等、合作的原则,争取家长的理解、支持和主动参与,并积极支持、帮助家长提高教育能力。” 因此,我们必须把培养孩子健康的心理素质作为早期教育的前提因素,把家园共育工作作为幼儿园长期开展的一项巨大工程。为此,幼儿园采取了一系列措施和策略,这也对改善隔代教育现状产生了重要的作用。
对策一:采取多种家园联系形式,在家长中广泛宣传幼儿园教育理念和教育方法。
我园始终倡导:“自然融合教育 关爱伴随成长 创造更新生命 欢乐成就梦想”的教育理念”,“关爱”是我园教育理念中和关键词之一,在此方面,我们大力宣传正确的关爱方式,引导祖辈家长如何真正关注孩子的成长,帮助家长了解应注重幼儿的心理需求才是爱护他的前提,要求教师每周内必须要和每位孩子的家长单独交流、有效沟通至少两次以上,必要时进行电访和家访,详细反馈孩子在园情况,和家长探讨适宜孩子的教育方法。除此之外,每天黑板通知、“园家之间”的公示栏、每周必填的家园联系册、定期园报、定时定期召开家长会、每月举办家长学校讲座等都是家长了解幼儿园教育,提升教育理念,获得现代教育信息的窗口,尤其是每月的家长学校讲座,许多专家的幼儿心理安全和健康的深层次解读对家长的教育理念影响至深,每次讲座结束,很多家长都会围着专家问长问短,过后也会和教师表达自己在此方面的见解和心得。几年来,幼儿园始终如一地坚持,使家园共育获得累累硕果。幼儿园上学期末的家长问卷调查中,重视幼儿心理健康成长、轻视知识技能的选项已由最早的45%达到现在的85%以上。祖辈家长的教育意识产生了巨大的变化,大部分祖父母能正确区分爱和溺爱的界限,懂得爱要适度,认为正确的爱有利于孩子的心理健康成长,这无疑给孩子们开创了一个崭新的心理安全教育的氛围和环境。
对策二:邀请家长参与各项亲子活动,从传统意义上的走近孩子到走进孩子,了解孩子的心理发展特点,真正走入孩子的心灵深处。
如果说对策一中列举的种种方式会提升家长的育儿理论的话,那么对策二中的诸多方法就是帮助家长获得教育的实战武器了。我园在此方面“大做文章”,几年来,幼儿园组织的大型活动,全部都以亲子活动的形式进开展,旨在让家长改变教育理念和教养方式,深入孩子的教育中。例如:每月的半日活动开放、一年一度的庆祝“六·一”、“亲子运动会”、“迎圣诞·庆新年”、每日的“今天我和孩子一起上幼儿园”、定时定期的“跳蚤市场”、各种特色的亲子“DIY”等, 都努力引导家长用现代科学知识抚育孩子,也竭力在家长面前给每个幼儿创造成功的机会,提供相互尊重、相互关心、气氛宽松和谐的幼儿园环境,大大地满足幼儿心理的安全需要。在家长的问卷调查中,其中一项:“如果您的宝宝走路时不小心摔倒了,您的做法是什么?”,几乎100%的家长都选择“根据宝宝摔倒的情况,鼓励宝宝自己爬起来”。这一个项目看似很过时,但是要引导实施隔代教育的祖父母认同这个观点,还是经过了一个很长过程的。
对策三:关注隔代教育家庭及隔代教育家庭中的特殊幼儿,与家长形成“契约”,在这些家庭中努力植入爱和关注、民主、平等和开放等教育因素,让孩子获得心理安全感,促进其身心健康发展。
祖辈家长大多不会以自己的经验多、阅历广来限制孩子的发言权,以自己的主观愿望代替孩子作出决定或者选择,这是祖辈实施教育时经常出现的问题,但是如果涉及到家庭深层矛盾的问题,却往往导致孩子受到更大伤害。我园要求教师每学期查找班级里在此方面特殊的家庭,最少建立2个孩子的个案,教师根据孩子的情况和家庭情况为其制定措施,与家庭深度沟通,通过多种方式和家长建立“隐形”的口头甚至书面“契约”,给这些因家庭和观念冲突受到伤害的孩子多给予爱和关注。有些孩子在这个过程中,也会突破自己,将真实想法和教师分享,从而收获到情感温暖和心理安全,家长也会逐渐产生观念和行为上的变化,进行不断调整自身教育方式。教师在此过程中,也往往身不由己地滋生一些超过自身范围的责任感和使命感,帮助协调家庭关系,使两个家庭、三代人统一认识,择善施教。 2010年度,有两个家庭的最终和解的事实,就是幼儿园教师万般苦心的结果,这也是对幼儿园工作和教师教育行为的最大认可。
3成功隔代教育的条件和可实施性
幼儿园实施的种种方法并不能绝对促进隔代教育,但是现在社会的发展已经为隔代教育提供了诸多的条件,例如:身心健康,不固执偏见,对孩子有耐心;家庭及个人卫生习惯良好、心态年轻、喜欢户外活动、常带孩子认识周围世界;有一定的文化基础、能细心观察孩子的身心变化,及时与孩子的父母交流沟通,愿意并善于吸收新知识、新观念,用现代家庭教育理念与方法教育孩子等等都构成了成功隔代教育的条件。幼儿教育研究实践的大量事实也充分说明,只有家园双方携手合作,两代人紧密配合,统一认识、明确目标、步调一致,隔代教育的负面因素才会逐渐缩水,孩子的心理安全和健康才能得到最大保障,孩子的教育才会通向真正的成功!