面对火灾 我不怕

作者:安全管理网 来源:安全管理网 点击:  评论: 更新日期:2017年06月16日

  尊敬的各位老师:大家好!今天我说课的内容是《面对火灾,我不怕》。火灾是我们生活中较常见的意外灾害。据资料统计,我国小学生因火灾事故造成死亡的,平均每年高达三千人,几乎每天有10个学生从校园“消失”。通过安全教育,让学生从小掌握一定的自护自救知识,这是很有必要的。
        下面,我将从教材分析、教法学法、教学过程等几个方面来进行说课。
        第一部分:说教材
        一、 教材分析
        本课是《我的安全我知道》(3年级教材)第五章的内容。教材通过一个孩子在发现火灾中拨打火警电话119的情景,引出本课的教学内容。
        二、教学目标
        根据中低学段小学生的认知、心理特点,我制定了以下教学目标:
        1、知识目标:掌握一些应对火灾的自救方法,会报火警。
        2、能力目标: 通过小组合作交流等活动,培养学生分析、处理问题的能力,
        3、情感目标:  树立防火安全意识,激发学生对生命的热情。
        教学重点定为:1、让学生掌握拨打119火警电话的要领;2、掌握火灾逃生自救的方法,初步形成自护自救的能力。
        教学难点是:面对不同的火灾情况选择不同的逃生方法。
        活动准备
        为了达到教学目标,教师要做以下准备:
        1、火灾图片和案例。
        2、火灾发生时正确处理的办法和有关课件。
        第二部分:说教法
        一、说教法
        《中小学公共安全教育指导纲要》指出:要探索寓教于乐、寓教于丰富多彩活动的教学组织形式,增强公共安全教育的效果。因此在教学中,我主要采用图片展示法、模拟体验法,活动探究法,引导学生在情境中自我体验、自我感悟、自主探究。
        第三部分:说学法
         一、(在学法上我是这么设计的:)
        活动中我要让每一个环节都引导学生带着问题去演一演、或看一看、或想一想、或说一说、或学一学、或做一做,调动学生多种感官参与,在不知不觉中掌握自我保护的方法,提高自我保护的意识。
        第四部分      说教学过程
        本课常识性的知识比较多,但是离学生的现实生活有一定距离。因此,在教学中我将书中较为枯燥的内容情境化、生活化、现场化。
        本课教学我主要分四步进行:
        第一步:案例导入,渲染情绪。
        一节好课需要一个精彩的开头,因此这堂课在消防车紧急的鸣叫声中开始。孩子们的注意力一下就吸引住了。一边观看着火灾事故的图片,一边静静地聆听着我悲情的讲述,因逃生方法的不正确造成的惨重伤亡,深深震撼着每一个孩子的心灵。此时,每一个孩子都产生了我要学习正确的逃生知识的强烈欲望。从而为学好整节课奠定了基础。
        第二步:模拟演练,学习自救。
        这一步是突出教学重点、突破难点的关键。心理学指出“凡是人们积极参加体验过的活动,人的记忆效果就会明显提高。”为了让孩子能掌握正确的火灾逃生方法,并得以巩固与加强。我主要采用模拟体验法,在设置火灾的氛围中进行消防演习。
        这一步我分为三个小环节:
        环节(一)首先创设情境,模拟拨打119。
        同学们!假如学校的教学楼发生了火灾,你应该怎么做?孩子们说赶快跑出来,拨打119报警。这时
         1、请出预设的三位同学,上台模拟报火警(三种不同的报火警情景)
         2、讨论交流(指出报火警过程中的一些错误,加以纠正)
             3、总结:报火警的要点
        (1)记牢火警电话;(2)报警时讲清楚着火地点;(3)讲清楚报警人的姓名、地址、电话;(4)报警后安排人在接到等候,指引路。
        为了帮助孩子更好地记忆,我还把它编成儿歌,带着孩子一起诵读。(课件出示儿歌)小朋友,
        发生火灾不要怕,
        牢记火警电119,
        说清姓名和地址,
        最好留人在等候!
        环节(二)模拟火场逃生,交流感受,发现问题。
        学生的生活经验是课程的基础,学生只有在自己的真实生活中才能进行有意义的学习。在缺少现实生活经验的情况下,模拟活动是一个合适的连接点。
        孩子们,现在让我们来模拟火灾现场逃生。教室里警报急促响起,在这突然而至的紧张气氛中,学生的反应是真实的,暴露的问题也是真实的。这样的体验,为下一环节的讨论交流做好了铺垫。
        紧接着引导学生说一说刚才怎么做的?在讨论交流中孩子们发现了问题所在。
        环节(三)合作探讨,学习正确的逃生方法。
        同学们,刚才我们只顾得逃命,现在静下心来仔细想想,在火灾中,我们应该怎样做才能更好地撤离呢?我拿出道具给孩子们示范,用湿毛巾捂住口鼻,弯腰低下身子前进,孩子们也亲自尝试练习,理论与实践相结合,很好地调动了孩子的学习热情,又加深了记忆。
        教给孩子在火灾中面对不同的情况选择不同的逃生方法。这是一个教学难点。为了突破这个难点,我设计了几个场景(课件出示)
        (1)火势还不十分猛烈时......
        (2)如果楼梯已经烧断,或者火势已相当猛烈时......
        (3)当各种逃生的路线都被切断时......
        这一环节我采用小组合作学习。孩子们在自由宽松的讨论氛围中,相互启发,点燃了智慧的火花。对于孩子们的争论和错误的方法,我不加以否认,而是通过图片的学习,(课件出示图片)火势不凶猛时,我们迅速撤离法,不要贪恋财物;火势凶猛时,不要盲目跳楼,用绳子、床单等物逃生;火势异常凶猛,被困火中,要镇定,可向室外发出求救信号。最后归纳出火场逃生72字口诀。
        第三步:火场闯关,检验效果。
        通过前面的学习,孩子们已经初步掌握了逃生自救的各种方法。为了检验学习效果,我出示两道实践题目供学生研究:
        (1)、学校教学楼发生了火灾,请你们设计最合理便捷的逃生路线,并说说为什么这样设计。(用红笔在平面图上画出逃生路线)
        (2)、在商场6楼发生了火灾,你困在厕所里,门外冒着大量浓烟。厕所的窗户可以看到大街,你会怎样做呢?(请利用道具演示说明一下)
        第四步:学以致用,安全撤离
        这是重要的一步,在课堂学习交流的基础上,再次模拟安全撤离,既是对前面学习效果的检验,也是学生从理论到实践的一次练习,变“纸上谈兵”为“实践运用”,把活动真正落到实处。
        课后延伸
        1、和家长一起完成一份关于火灾逃生的手抄报。
        2、设计一条防火安全教育的公益广告词。
        在快乐中获得知识,培养能力,提升情感。让每个孩子都受益终身!这也是本节课我的设计理念:学以致用,受益终身。
        谢谢大家!
       
       

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